Jean Piaget (1896 - 1980) foi o primeiro a criar um estudo sistemático sobre o desenvolvimento cognitivo, motivado em descobrir as razões que levavam as crianças a responder perguntas de raciocínio logico de forma errada. Desta forma, buscou entender o pensamento infantil pela logica da criança, mostrando que as crianças não pensam como os adultos. O biólogo Suíço estudou informalmente o desenvolvimento de seus filhos, levando o a um de seus trabalhos mais importantes: os estágios do desenvolvimento cognitivo.
Sua teoria é considerada interacionista, pois na pesquisa considerou o papel ativo da criança e do meio, concluindo que conhecimento é construído por meio de interação humano com o meio. Nessa interação fatores internos e externos se relacionam buscando um estado de equilibração/adaptação.
Quando a criança se depara com algo desconhecido, ou algo que gere conflito, há o desequilíbrio. Entrando dois mecanismos em ação para que entre novamente em estado de equilíbrio: primeiro a assimilação, onde o objeto de conflito será comparado com os esquemas já existentes para acontecer a acomodação, onde o esquema será modificado, entrando novamente em equilíbrio. Dessa forma acontecendo a aprendizagem.
Conceitos importantes:
Esquemas: Estruturas mentais ou cognitivas pelas quais os indivíduos adaptam e organizam o meio. Organizando os eventos como eles são percebidos pelo organismo e classificando em grupos, de acordo com características comuns.
Prontidão/Maturação: Condições fisiológicas, psicológicas e sociais que tornam possível uma determinada aprendizagem.
Assimilação: Processo cognitivo pelo qual uma pessoa classifica um novo dado perceptual, motor ou conceitual às estruturas cognitivas prévias. Ou seja, quando uma criança tem novas experiencias, tenta adaptar essas novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui.
Acomodação: Modificação dos esquemas de assimilação.
Prontidão/Maturação: Condições fisiológicas, psicológicas e sociais que tornam possível uma determinada aprendizagem.
Assimilação: Processo cognitivo pelo qual uma pessoa classifica um novo dado perceptual, motor ou conceitual às estruturas cognitivas prévias. Ou seja, quando uma criança tem novas experiencias, tenta adaptar essas novos estímulos às estruturas cognitivas que já possui.
Acomodação: Modificação dos esquemas de assimilação.
Estágios de desenvolvimento
Sensório motor (0 a 2 anos)
Esse estágio acontece desde o nascimento e vai até a aquisição da linguagem. Nessa fase se destaca a inteligencia motora, capacidade de assimilar movimentos, por exemplo: engatinhar para pegar um objeto, e se nota uma evolução da percepção e da motricidade.
Pré operacional ( 2 a 7 anos)
Esse estágio é marcado pelo domínio da linguagem e representação do mundo por meio de símbolos. É notado a interiorização de esquemas de ação e representação. Inicio da função simbólica em diferentes formas: linguagem, jogo simbólico, imitação, egocentrismo e a "fase dos porquês", desconhecendo a reversibilidade e a conservação, sendo dependente da percepção imediata.
O egocentrismo trás características próprias:
Artificialismo: Atribuir origem artesanal humana a todas as coisas, por exemplo: montanha feita por um homem muito grande.
Finalismo: Considerar que todas os seres e objetos tem a finalidade de servi-la, exemplo: ao perguntar para a criança " o que é uma cama?", ela responder "é para mim dormir"
Animismo: atribuir vida a objetos inanimados, exemplo: considerar uma pedra má por se machucar nela.
Operatório concreto (7 aos 12 anos)
Nessa etapa do desenvolvimento nota-se o avança nas características apresentadas anteriormente. A percepção imediata da lugar ao raciocino logico, possibilitando que a criança tenha noções de reversibilidade e conservação de massa, peso e volume dos objetos. O pensamento se torna menos egocêntrico, e a fantasia e real não se misturam.
Esse período do desenvolvimento é considerado concreto, porque a criança se utiliza de exemplos reais para apoiar seus pensamentos, ou seja, baseando-se apenas na realidade concreta, conseguindo ordenar, seriar classificar etc. Mas ainda não consegue pensar abstratamente.
A principal característica dessa etapa é o fato de que o pensamento se torna livre das limitações da realidade concreta. Possibilitando que o adolescente trabalhe não só coma realidade concreta , mas com a realidade possível , por exemplo: através de hipóteses .
Esse período do desenvolvimento é considerado concreto, porque a criança se utiliza de exemplos reais para apoiar seus pensamentos, ou seja, baseando-se apenas na realidade concreta, conseguindo ordenar, seriar classificar etc. Mas ainda não consegue pensar abstratamente.
Operatório formal
Fontes de pesquisa:
Livros:
Sites: https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio
Livros:
Sites: https://novaescola.org.br/conteudo/1709/jean-piaget-o-biologo-que-colocou-a-aprendizagem-no-microscopio
https://novaescola.org.br/conteudo/36/esquemas-de-acao-de-piaget
